学級経営
高学年を持っていてとくに感じるのが、「いじめ」の問題が見えなくなるということです。中学年や低学年でもそうですが、高学年にもなると本当に発見が難しい。ぼくは、クラスの雰囲気が悪くなることのひとつが、「いやな笑い」だと思っています。「笑われた…
クラスの中で、わりと使う歌の一つが、ポケモンの歌です。 それも、『めざせ ポケモンマスター』っていう、1997年に発売された一昔前の曲。 しかも、これをぼくは、低学年であっても高学年であっても、けっこう使います。
「丸つけが大変！！」と悩んでいる先生方がたくさんおられます。放課後になると、机の上に、子どもたちから集めたノートが山積み。そんなこともあります。 でも、この丸つけ、本当は子どもたちに力をつけるチャンスだし、関係性をよくするポイント。ぎゃくに…
子どもたちが先生から学ぶということを、ぼくたち先生の立場にある者は、当然のこととして受け止めている傾向があります。でも、「学ぶ」ということについて考えていくと、「先生＝教える」という固定した見方が生み出している先生ー子どもの関係性を、変更…
「どうして勉強しなければいけないの？」と聞かれたらどう答えますか。これは、「学校にはどうしていかなければいけないのか？」とはちがう質問です。この答えによって、できあがってくる授業は、変わってきます。
学校での実践の多くは、言葉をつかって行われていきます。 「非言語」も大切ですが、でも、やはり、言葉を大切にしている教室はあたたかい。 逆に、この言葉の力をないがしろにする教室は、ギスギスした感じになってきます。 すてきな言葉が飛び交う教室は相…
キセキの時間がある。これは、ぼくなりにクラスの子どもたちの様子に合わせて、菊池先生の実践ーほめ言葉のシャワーーを取り入れたものです。 うちのクラスでは、この年、日直さんのキセキを帰りの会で発表するということをしていました。全員から、たくさん…
「授業をしていると、学力の違いが気になります」という声はよく聞かれます。 だから、それを何とかしようと、算数の授業では少人数で授業をしたり、一斉授業で教科書の内容を教えたりします。でも、それで最初の悩みが解決したことにはなりません。これは、…
もう、今年度を終えようとしています。 先生方は、どんな気持ちでこのときをむかえているのでしょうか・・・。なかには、「そんなこと言わないで・・・今が勝負のところ」っていう人もいるでしょう。それは、ぼくも、おんなじです。 でも、いまだから、いま…
今回は、５年生の７月に入った頃の学級だよりを振り返ってみたいと思います。 いろいろな考え方があると思いますが、ぼくは教室の中に、「理解の差」とか「学力の差」をどのように授業のなかで位置付けていくか、いつも考えています。 差があるからこそ学べ…
ヴィゴツキーは、ぼくのような学校現場の人間（教育の大切さを感じつつも、現在の学校教育のあり方に限界や問題点を感じている者）にとって、刺激的で大切な観点を与えてくれます。こういう古典にあたると、結局、教育の世界って、同じような内容を、「まる…
ヴィゴツキーの心理学説は、人間の心理発達の法則性や心理過程の基本原則を明らかにする（たとえば、発達の最近説領域など）。 今回は、ヴィゴツキーをもとにして、学校の先生について考えてみたいと思います。 ここ何回かの学びで使わせていただくのは、柴…
ぼくは、ここ数年、道徳の授業に音楽を持ち込んでいる。道徳の権威にも音楽の専門家にも怒られてしまいそうな気もするが・・・。でも、ぼくは、おおマジだ。 ぼくにも、それなりの理由があって、ためしに書いてみる。みなさんは、どう思うだろうか。
学校の先生をしながら、いつも普通に行われていることで、「？？」と思っていることは、たくさんあります。（ぼくは、文化人類学を長いことやっていたので、その「当たり前を問う」ということが好きだし、ついついそうしてしまうのですが・・・。右京さん的…
６年生を担当し、卒業を間近にしたある日のことです。ぼくは１年生に、「卒業する６年生と一緒に時間を過ごしてください」とお願いしていました。ここに至るまでに、様々な問題があった子どもたちに向けて、「自信をもって、胸を張って」というメッセージを…
2019年2月号『プレジデント』で特集している「言いにくい話の伝え方」のなかから小路明善氏（アサヒグループHD代表取締役兼CEO）の記事を読みました。氏の記事を、学級経営との関連で読み解いていきたいと思います。ビジネスの世界のトップの話、学級経営と…
この年、子どもたちを送り出す前日、特別な思いで過ごしました。 夜、暗くなったクラスの中で、ひとり一年間を振り返りました。 この子たちを送り出すのか・・・と思うと、たまりませんでした。 「この日をめざしてきた」はずなのに、「この日に来てほしくな…
昨年度、ぼくのもっていた学級には、支援を必要とする子ども（Bくん）がいました。 学年がはじまるとき、ぼくは問われました。教室内で見るか、他に任せるか・・・。 ぼくは、迷わず、クラスの中で他の子どもたちと一緒に見ていくことを選びました。
今回は、最終号にのせるもう一つの記事です。 年によっては、なかなか書けない年ってあるんです。 子どもたちのこと見つめ、子どもたちのことを考えているんだけど、なかなか文章にならない・・・。そういうこと、あります。 でも、
今回は、最終号の紹介をします。 これは、５年生を担当していた年です。 終業式前、教室で１年間のことを振り返ります。そして、ざっと書いていきます。
この年と、この前の年、ぼくはクラスで、「きせきのノート」づくりをしていました。この実践は、現在、教育実践研究家をしている菊池省三氏の実践をもとにしてすすめてきたものです。実践を少し紹介した後で、ぼくが子どもたちに、どのようにこの実践を紹介…
委員会とか係を決めるというのは、スタートのなかでも大切なことのひとつ。子どもたちは楽しみにしていますが、そのときも子どもたちどうしの人間関係を大切にします。学級をつくっていくスタートが気持ちよくきれるかどうか、勝負のところ。 ぼくは、その次…
今までのブログに星をくださったかたのなかに、CHIKIさんがいます。 ありがとうございます。 これも縁と思い、ブログを読ませていただくと、なるほどなるほどの連続です。 ぼくは学校で働いていますが、じつは、読み聞かせって苦手なんです。 読み聞かせの効…
はじめての授業を紹介しました。 これは、そのときの子どもたちのノートをもとにしてつくった学級だよりの抜粋です。 ノートを紹介する時に、子どもたちのノートから引っ張り出すのは、子どもたちの「振り返り」部分であることが多いです。 最初のポイントで…
今回は、2017年4月12日の学級だより『６−１のきせき』からの記事を紹介します。 第５号を出したこの前日に授業をしたことになります。 ぼくのこの年のテーマは、「つながる授業」です。
去年、子どもたちと創った授業のなかで、面白かったとおもったのは、宮沢賢治の『やまなし』とsekai no owariの『rain』とを対比して読むという活動です。 宮沢賢治研究者や、まじめな先生方、『やまなし』の実践を追求している方々からは、厳しい叱責をいた…
始業式、ぼくは子どもたちに日記を出した。 この年、ぼくのクラスではこの日記ノートを『きせきのノート』とよんだ。 この日のテーマは、「先生への質問」。そのなかには、たくさんの質問があった。 その質問に答える形で、ぼくは子どもたちに、自分の考え方…
この日は、ノートの記録といっても、子どものノートで振り返るということをメインにしています。振り返るときに、授業の流れがわかるように振り返るということもありますが、この時はそれよりも、この４月の時点では発表をすること自体が大変だったんだとい…
この年の子どもたちの出会いは、ぼくにとって、いろいろなことを感じる瞬間の連続でした。もちろん、毎年、いろいろなことがありますが、勤務している年数からいっても、そろそろ異動だろうというときだったのもあり（実際はもうしこし長かったのですが・・…
学級だより『ほっと』をみていたら、第100号にこういう記事がありました。
