歌を使った学級づくり｜いじめの根っこをつぶすことをイメージして歌う「サザンカ」

高学年を持っていてとくに感じるのが、「いじめ」の問題が見えなくなるということです。中学年や低学年でもそうですが、高学年にもなると本当に発見が難しい。ぼくは、クラスの雰囲気が悪くなることのひとつが、「いやな笑い」だと思っています。「笑われた？」って思う側が、本当に傷ついていきます・・・。

歌を使った学級づくり｜あこがれのポケモンマスターに・・・思いを強く！

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クラスの中で、わりと使う歌の一つが、ポケモンの歌です。

それも、『めざせ　ポケモンマスター』っていう、1997年に発売された一昔前の曲。

しかも、これをぼくは、低学年であっても高学年であっても、けっこう使います。

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「丸つけが大変！！」と悩んでいる先生方がたくさんおられます。放課後になると、机の上に、子どもたちから集めたノートが山積み。そんなこともあります。

でも、この丸つけ、本当は子どもたちに力をつけるチャンスだし、関係性をよくするポイント。ぎゃくに、関係に傷をつけることもあります。ちょっと考えてみましょう。

いま父ちゃんとして軌跡自らの学び

40前になってこんなことを夢見る、ぼくはおかしいですか？

学校につとめ、子どもたちと接しながら、ぼくはこんな世界を夢見ています。

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子どもたちが先生から学ぶということを、ぼくたち先生の立場にある者は、当然のこととして受け止めている傾向があります。でも、「学ぶ」ということについて考えていくと、「先生＝教える」という固定した見方が生み出している先生ー子どもの関係性を、変更する必要性が見えてきます。

「先生は、子どもたちに、『先生』とよばれたときに、先生になれるのです」

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「どうして勉強しなければいけないの？」と聞かれたらどう答えますか。これは、「学校にはどうしていかなければいけないのか？」とはちがう質問です。この答えによって、できあがってくる授業は、変わってきます。

うちの息子、新しいことがわかった時、ひらがなが使えた時、ベイスターズの選手の歌を歌う時、おとうちゃんにピアノを教える時、いつも楽しそう。学ぶって、楽しいことなんじゃないかな？

もし、学校というところに入って学ぶことが嫌になるなら、学ぶことを嫌にさせる「学ぶところ」って、なにか間違えていませんか？この間違いって、大事な息子の人生にとって、大きなことですよね。

いつも教育現場ではたらく＜ぼく＞と父ちゃんとしての＜ぼく＞が、その狭間で感じている根本的な疑問を聞いてください！